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                1. 賣火柴的小女孩教案

                  賣火柴的小女孩教案

                  時間:2014-04-01 小學語文教案
                  賣火柴的小女孩教案例子

                  賣火柴的小女孩教案

                  《賣火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活貧困不堪。1835年開始寫作童話,《賣火柴的小女孩》發表于1846年。當時,有一個朋友寄給他一封信,信里附著三幅圖,要求他寫篇童話,以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅,配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親,幼年是個討飯的孩子。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點東西,當她在一座橋底下坐下來的時候,她感到餓極了。她把手伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了,一直睡到下午。”這幅圖,自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。文中那小女孩的模特兒是安徒生的母親。

                  ☆學習目標:

                  1.使學生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,揭露了資本主義社會的罪惡。

                  2.掌握動腦、動口、動手的學習方法。理解課文中含義深刻的句子,并體會它所表達的思想感情。

                  3.學會本課生字新詞。

                  4.有感情地朗讀課文。

                  學習重難點:理解課文中含義深刻的句子并體會他所表達的思想感情:

                  ☆學習內容:

                  (一)字詞:

                  1.重點字:

                  (1)查字典

                  “魂”查“鬼”部

                  (2)注意下帶點字的讀音:

                  (4)易錯易混字:

                  蜷(蜷縮)烘(暖烘烘)梗(火柴梗)

                  倦(疲倦)供(供給)哽(哽咽)

                  跚(蹣跚)櫥(櫥窗)僵(凍僵)籃(搖籃)

                  柵(柵欄)廚(廚房)疆(邊疆)藍(藍天)

                  2.詞語解釋:

                  精致--質量很好。精,精巧,完美;致,精細,講究。

                  蹣跚--腿腳不靈便,走路緩慢,搖搖擺擺的樣子。

                  慈愛--仁愛,喜愛。這個詞一般用于長者對幼者。

                  靈魂--迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西,靈魂離開軀體后人即死亡(舊時迷信的說法,指能離開肉體而存在的精神。)

                  (二)重點理解內容:

                  1.課文幾次提到“大年夜”,在什么情況下提到的?體會它的作用。

                  提示:課文三次提到“大年夜”,第一次是在文章一開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。

                  課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死了,這就更突出了小女孩的悲慘,更引起人們對她的同情、憐憫。

                  2.讀下面的句子,回答括號里的問題,理解句子的含義:

                  提示:這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點詞語,理解他的字面意③聯系上下文,體會其中的含義,也就是說明白作者這樣寫的目的,即要說明什么?表達什么?揭露什么?

                  (1)“雪花落在她的金黃的長頭發上,那頭發打成卷披在肩上,看出去很美麗,不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜--她可忘不了這個。”(她沒注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對比著寫?)

                  提示:小女孩沒注意的是她美麗的金發,她忘不了的是大年夜。美麗的金發上落著潔白的雪花,確實很美,但她顧不了這些,因為饑餓寒冷纏繞著她,她更需要的是溫暖與食物,尤其是大年夜,這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望,突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘,說明那個社會多么的不合理。

                  (2)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。”(小女孩既然凍死的,為什么還“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”?)

                  提示:這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想死去的,所以“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”。

                  (3)“誰也不知道:她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”(這句話是什么意思?把他放在全文結尾有什么意思?)

                  提示:這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道小女孩曾經懷著對美好生活的向往,在幻景中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹,慈愛的奶奶,在幻想中和奶奶一起飛向天國去尋找那“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。

                  把他放在全文的結尾使我們感到小女孩死前是那樣的向往美好的生活,但她只能在幻景中看到她想要得到的東西,而結局卻是凍死街頭。美麗的幻景與冷酷的現實形成鮮明的對比,更使我們痛恨那個罪惡的資本主義社會,對小女孩的不幸遭遇深切的同情。

                  解詞造句】

                  [拖鞋] 后半截沒有鞋幫的鞋。

                  [搖籃] 供嬰兒睡覺的家具。形狀略像籃子,可以搖動,使嬰兒容易入睡。

                  [圍裙] 工作時圍在身前保護衣服或身體的東西。

                  [哆哆嗦嗦] 哆嗦:由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。例:寒號鳥被西北風吹得哆哆嗦嗦。

                  [烤鵝] 一種掛在特制的爐子里烤熟的鵝。

                  [圣誕樹] 圣誕節用的松樹、樅樹,樹上裝飾著小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。圣誕節是基督教徒紀念耶穌誕生的節日。多數教會規定12月25日為圣誕節。

                  [大年夜] 就是一年的最后一天。也叫除夕。

                  [富商] 擁有大量財產的商人。

                  [櫥窗] 指商店臨街的玻璃窗,用來展覽貨物的樣品。

                  [靈魂] ①相信迷信的人認為附在人身上的主宰人活動的一種非物質的東西,靈魂離開身體后人就死亡。②人格,良心。本課是一種迷信的說法,認為一個人有一個靈魂,人死亡后靈魂升到天上去。

                  [噴香] 形容香氣非常濃厚。例:桌上的飯菜散發出噴香的熱氣。

                  [窮苦] 貧窮困苦。例:那時,他們一家人過著窮苦的生活。

                  【近義詞】

                  奇異(奇特)窮苦(窮困)慈愛(慈祥)

                  【反義詞】

                  飛快<緩慢> 溫暖<寒冷>

                  精致<粗糙> 慈愛<冷酷>

                  明亮<暗淡> 光明<黑暗> 快樂<痛苦>

                  【詞義辨析】

                  [溫暖溫和] 都是形容詞,都有溫度不冷也不熱之意。“溫暖”強調不冷,含有“使人感到舒適”的意味,多用于氣候、陽光等。“溫和”強調沒有冷意,可用于氣候和環境,也可用于性情、態度、言語等。

                  【難句講解】

                  1.“她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。”

                  這表明小女孩家里非常窮。她自己沒有鞋,寒冬臘月出門,穿著一雙大拖鞋,就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

                  2.她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

                  這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來,擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴,自己卻點掉一根火柴,她爸爸會打她的。她敢嗎?難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出了一根。

                  3.她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

                  這是小女孩的幻想,說明小女孩在那個現實世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”,只有推翻那個人剝削人的社會制度。

                  4.誰也不知道:她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

                  這位小女孩臨死時“嘴上帶著微笑”。人們看見了她那小小的尸體,只是淡淡地說:“她想給自己暖和一下”,誰也不關心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心里。她看到過許多美麗的東西,盡管那是幻象;“她曾經多么幸福地跟著她的奶奶”,她得到了人間的慈愛;奶奶把她帶到“新年的幸福中去”,她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰也不知道”的。

                  【佳句賞析】

                  1.可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上,那頭發打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個。

                  小女孩長著一頭金黃的頭發,那頭發打成可愛的卷兒披在肩上,可以看出,這是個美麗的小姑娘。但是,她沒有心思去關心自己的美麗,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在這樣一個本應幸福溫暖的夜晚,她卻光著頭,赤著腳,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因為她是窮苦人家的孩子,即使在這樣的夜晚,也必須出來賣火柴,為家里掙一點錢維持生活。多么“可憐的女孩”啊!這段描寫,深深地透露出作者對小女孩的同情。

                  賣火柴的小女孩A 案

                  學習目標

                  1 .會寫7 個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

                  2 .有感情地朗讀課文,把握課文內容,關注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。

                  3 .了解作者實虛結合的表達方式,體會這樣表達的效果。

                  4 .激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

                  學習重難點

                  1 .從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

                  2 .從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

                  課時安排

                  2 課時

                  教學準備

                  五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

                  教學過程

                  賣火柴的小女孩第一課時

                  一、談話導入

                  1 .同學們,你們的大年夜是怎樣過的?(學生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下,有一個美麗的小女孩,卻有家難歸,在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運,在這個大年夜發生怎樣的故事,這節課,就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

                  2 .板書課題。

                  二、整體感知,理清脈絡

                  1 .自讀課文,用自己喜歡的方式將課文讀正確,讀流利。

                  2 .簡單地說一說課文講了一個什么故事。( 先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著,小女孩為了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。 )

                  3 .按照故事的發展順序,把課文分成三段。

                  三、創設情境,喚起對小女孩深切的同情

                  1 .下面我們就靜下心來,仔細地品讀課文,試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分,然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

                  2 .用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容,小女孩目前的處境是怎樣的,在文中空白處寫一寫。

                  3 .結合具體的語句匯報

                  (非常寒冷;非常饑餓-- 光著頭赤著腳;只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團,她覺得更冷了;人情冷漠,痛苦孤獨-- 另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)

                  4 . 找生試著把自己的感受讀出來。請同學結合自己的感受來評價,并提建議。再自由讀這部分,感受小女孩的可憐。

                  5 .指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

                  6 .如果你是小女孩,你現在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是,她又冷又餓,有家又不敢回,除了舊圍裙里的火柴,一無所有。

                  賣火柴的小女孩第二課時

                  一、深入品讀,感受女孩的悲慘命運

                  1 .自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感動的地方畫下來,并寫一寫自己的感覺。

                  2 .以匯報的方式,感受女孩的命運的悲慘。

                  (如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩現實生活的殘酷:小女孩特別寒冷,渴望溫暖,就幻想到了大火爐;特別饑餓,渴望食物,就幻想到了烤鵝;現實中孤獨,渴望親人的疼愛,就幻想到去世的奶奶。)

                  現實與幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是襯托出了現實的悲涼,讓人越發感覺到女孩命運的悲慘。

                  3 .選擇讓你感動的段落,有感情地讀給小組同學聽。

                  二、圍繞中心,提出疑問

                  1 .在別人幸福地歡度新年的時候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分,提出問題。

                  2 .出示:誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

                  學生可能質疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的?       兩個“幸福”是什么含義,小女孩真的得到幸福了嗎?

                  三、感情朗讀,體會“幸福”

                  1 .她曾經看到過哪些美麗的東西,使她感到幸福,請同學快速瀏覽課文的第二部分,畫出來。

                  2 .學生匯報,教師板書:大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

                  3 .觀看表現美麗幻想的動畫片,找生朗讀,感受女孩虛幻的幸福。

                  4 .選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分,練習朗讀,把它的美麗與美好讀出來。

                  四、感情朗讀,體會現實

                  1 .火柴再溫暖,再明亮,帶來的幻覺再幸福,總是要消失的。讀下面的句子,說說你讀懂了什么。

                  出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

                  這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

                  這時候,火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細長的紅光。

                  2 .交流:現實的殘酷,女孩命運的悲慘。

                  3 .比較句子:(1 )啊,哪怕是一根 小小的火柴,對她也是有好處的!她敢 從成把的火柴里抽出一根 ,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終 于抽出了一根 。哧,火柴燃起來了,冒出火焰來了!(2 )她又 擦了一根 。(3 )她又 擦著了一根 火柴。(4 )她趕緊 擦著了一大把 火柴,要把奶奶留住。

                  體會:女孩由開始的不敢到敢,從抽出一根到后來的抽出一把,表現出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好,只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,“她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中,在另一個世界中,女孩終于擺脫了現實的殘酷。

                  4 .配樂有感情地朗讀最后兩段。

                  五、總結寫法與讀法

                  1 .在同學們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴,回顧一下,我們是如何走進這個童話世界的。(有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯想入境,都是品味讀書的好方法。)

                  2 .這篇童話為什么讓我們如此感動?(對比的寫法,使女孩美好的幻想與殘酷的現實產生了強烈的對照,讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情;詳細的刻畫,女孩的外貌、衣著和動作,深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象,種種的“美好”,實際是那樣平常與普通,對女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結局。)

                  六、拓展延伸

                  1 .讀完這個感人的童話,我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9 歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問,這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

                  2 .課外閱讀安徒生的其他童話作品。

                  安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168 篇童話,他的作品超越了時間和空間的限制,100 多年過去了,仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過了嗎?

                  板書設計:

                  賣火柴的小女孩(丹麥 安徒生)

                  美好的幻覺  殘酷的現實

                  命運悲慘

                  (內蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)

                  賣火柴的小女孩B 案

                  教學過程

                  第一課時

                  一、從作者入手,激發學生讀書的興趣。

                  出示幾段話請學生來讀:

                  a 我年屆七十,有機會又讀了一遍安徒生童話,頗有以前沒有過的感受。因此我深深領悟到,安徒生童話真是可以從小讀到老的書。(任溶溶)

                  b 在安徒生的童話世界里,雖然他并不經常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死,讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化,讓小人魚化成美麗的海水泡沫,讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后,我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛,充滿了感動和美。

                  c 丹麥大物理學家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說,如果他的長篇小說能使他出名,那么,他的童話將使他不朽。

                  d 列夫·托爾斯泰曾意味深長地問高爾基:“你讀過安徒生嗎?我讀過,十年前,我沒讀懂,十年后,我終于讀懂了,他很孤獨,非常孤獨!”

                  e 我相信,用生命寫作的作家無論多稀少,安徒生都是其中一個,他的生活、經歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中,這使得他的童話擁有豐富深刻的內涵,在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點,就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區別開來。

                  1 .關于安徒生,你了解了什么?

                  2 .關于安徒生,你不解什么?

                  二、從故事走近安徒生

                  1 .簡介《賣火柴的小女孩》

                  《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發表于1846 年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點東西,當她在一座橋底下坐下的時候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因為她相信,這多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午。”

                  安徒生就懷著這種感情創作了這篇感人的童話的。

                  2 .自讀課文,把課文讀通,自學生字。

                  三、默讀思考:你讀懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在書上。

                  四、檢查朗讀,聽寫生字。

                  第二課時

                  一、圍繞課文,交流自學所得,提出自己不理解的問題。

                  二、感悟寫法,體會情感

                  可以這樣進行:

                  1 .對比閱讀幻象和現實部分,說說幻象的句子在暗示什么?

                  2 .結合學生的感悟,請學生從課文中找出小女孩現實生活悲慘的句子。

                  比如冷──

                  天氣的冷:

                  * 天冷極了,下著雪,又快黑了”

                  * “在這又冷又黑的晚上,一個光著頭赤著腳的小女孩在大街走著。”

                  * “小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”

                  * “她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。”

                  * “她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團。”師:是啊,這個冰天雪地的大年夜,除了寒冷,還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢!難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學們接著交流。

                  人情的冷 :

                  * 這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。

                  * 她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的。

                  * “她想給自己暖和一下。”人們說。

                  3 .結合學生的疑問,在矛盾處體會:

                  (1 )不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?

                  (2 )小女孩死了,作者連用了兩個“幸福”,作者想的是什么?

                  三、有感情地朗讀課文。

                  四、再談讀了《賣火柴的小女孩》,可以從幾個方面引導學生談心中的安徒生:人品、作品。

                  五、鼓勵學生讀安徒生童話,準備召開“班級讀書會──走近安徒生和他的童話”。

                  ( 內蒙古教研室叢智芳)

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